En primer lugar, expliquemos qué significa este informe y quién lo dirige. PISA significa informe qPrograma para la Evaluación Internacional de Alumnos y es dirigido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Se aplica desde el año 2000 y evalúa, mediante pruebas aplicadas a jóvenes de 15 años, el dominio en áreas de matemáticas, ciencias y lectura. Es importante destacar que mide habilidades y competencias, no la memorización.
Los resultados de las pruebas PISA arrojan cifras que son una señal de preocupación y que obligan a generar políticas públicas para mejorar. Se identifican debilidades al tiempo que se observa cómo países asiáticos como Singapur, Malasia, Corea del Sur, Japón y algunas ciudades de China donde fue aplicado muestran resultados por encima de muchos países del mundo en las competencias que sus alumnos dominan. Mientras tanto, en Latinoamérica persisten las dificultades, lo que obliga a formularse grandes preguntas: ¿falla la escuela, el colegio o el hogar?, ¿se ven estos desplazados por el impacto de empresas digitales que hacen que el tiempo de estudio se vea arropado por juegos y distracciones?
La mirada a algunos resultados evidencia que una parte importante de los estudiantes presenta dificultades en áreas fundamentales como la comprensión lectora, el razonamiento matemático y la aplicación de conocimientos a situaciones concretas. Esto significa que la memorización no debe ser la tarea fundamental; el análisis, la resolución de problemas y la argumentación de respuestas deben ser el verdadero horizonte.
La expresión «el informe que nos PISA» representa la presión que generan los resultados, pero también la responsabilidad de no dejarlos de lado. Es necesario fortalecer el sistema educativo, lograr una mayor atención por parte de padres y representantes y, muy especialmente, mantener un uso cuidadoso y moderado de juegos y distracciones.
Se puede y se debe:
Diseñar refuerzos en lectura, escritura, cálculo y resolución de problemas.
Involucrar a las familias mediante orientaciones sencillas para apoyar el aprendizaje en casa.
Revisar las estrategias de enseñanza y adaptar las actividades a las necesidades reales del estudiante.
Si los resultados se utilizan correctamente, el impacto puede ser positivo en varios niveles. En los estudiantes, puede traducirse en una mayor seguridad, mejor desempeño académico y desarrollo de habilidades útiles para la vida cotidiana. En los docentes, puede favorecer una planificación más precisa y basada en evidencias. En las familias, puede generar mayor conciencia sobre la importancia del acompañamiento escolar.
Sin embargo, también existen riesgos si los resultados se usan únicamente para etiquetar a los estudiantes. La prueba debe permitir mejorar el aprendizaje, no fustigar a los más débiles, sino generar acciones concretas.
La responsabilidad debe ser compartida
El informe de la prueba PISA no pertenece solo a los centros educativos, a la dirección ni al profesor del aula. Es una responsabilidad distribuida entre estudiantes, docentes, familias y autoridades educativas. La lectura debe ser amplia e involucrar activamente a todos los actores del proceso: estudiantes, docentes, autoridades, familia y gobierno.
La urgencia radica en transformar los datos en decisiones. Un resultado no debe ocultarse ni quedar olvidado en registros informáticos
Paises como Finlandia, noruega , Suecia, Suiza, países bajos , Francia e Italia , están volviendo a los libros físicos y a la escritura a mano, como una reacion ante la distracción de los juegos digitales..
En el caso de Latinoamérica, es evidente en el impacto de los resultados, el nivel de actualizacion de los programas educativos, la falta de continuidad en la actualización docente, la infraestructura dañada y olvidada, las carencias socioeconomicas que afectan la estabilidad familiar, el bombardeo incesante de las empresas digitales, y a esto se le suma el grave problema de ingreso económico de los docentes y trabajadores.
Conclusión
«El informe que nos PISA» no debe interpretarse como una sentencia, sino como un llamado urgente a actuar. Los resultados muestran que todavía existen retos importantes, pero también ofrecen un diagnóstico claro que exige una acción rápida para insertarnos en una nueva realidad.
El tiempo de formación decae, la ayuda familiar es baja y, ante este escenario, las empresas tecnológicas dominan el tiempo que debería ser de aprendizaje. Asimismo, debe señalarse que factores clave como sistemas políticos oxidados, desgastados e ineficientes ya han demostrado su incompetencia.
José Gregorio Figueroa
@figueroazabala